各位，上國中的第一次期中考結束了，想必大家都很開心吧？可能已經在規畫要去玩耍了，這是 OK 的，但要記得：

『大考大玩，小考小玩，不考不玩！！』

這句話是什麼意思呢？

平常時間多少會有一些小考，考完後，可以星期六從補習班回家後玩一下手機、上個網、看個動漫，稍稍輕鬆一下。

而昨天跟今天期中考，這是一個大的考試，所以考完後你可以大玩一下，這個六日可以去一中街逛逛、跟爸媽一起出去玩，好好的放鬆緊繃的心情。

至於下星期 &下下星期可能剛期中考完，都沒有小考的日子呢？ㄟ，那就不能放鬆啦，得好好開始規劃第二次期中考要讀書的進度了。

比方說生物的第三章、第四章的內容並不難，沒有老師教也可以自己唸，那這段時間你就可以先把第三章、第四章多看個幾次，稍微整理出自己的筆記，並把其中的重點背一下。等到我上到這兩章時，你已經有預習過了，再加上我講解一次，那時就會很容易記住整個重點。

除了生物第三、第四章，其他國文、英文、社會科也都是老師未教的情況下能夠自己先唸的，就在這段沒有考試的時間先看過幾次吧！

圖、努力用功

老師沒辦法在黑板上教會你游泳

『老師，不用麻煩啦，補習班都有提前上，何必自己預習呢？』

很多人補習會越補越大洞，就是有這樣的心態。

讀書就像游泳一樣，沒有自己真正去練習就無法體會。你想想，游泳教練在黑板上告訴你要如何撥水、打水之後你就會游泳了嗎？

不是嘛！還是得自己到水裡面去游個幾次才能體會游泳的方法。

補習不能代替自己的學習

很多同學在補習班聽過老師上課之後，來到學校就想說：『反正補習班上過了，不用再聽了。』結果整個心態就開始越來越不想好好上課，練習也越來越懶得做：『反正補習班都會教啊！』

可是這樣在學校不想好好上課的心態會延伸到補習班，結果到補習班也沒有好好上課，沒有好好做練習……

教練在黑板上解說游泳的分解動作時沒有好好聽，又沒有好好練習，下水之後就是……溺水。

所以，就像沒有人能代替你學會游泳，也沒有人能代替你讀書，還是要自己好好預習才行喔！就算有補習還是得自己多做筆記、多練習！這些做筆記、多練習的工夫就是平日沒有考試時你該做的事。

而且平日按步就班的讀書，期中考時也才能有心情好好放鬆一下。要不然沒考好，要擔心考卷發下來後被爸媽罵，那應該也無法放輕鬆的。

所以記得：『大考大玩，小考小玩，不考不玩！！』這個六日玩過之後就趕快收心為下一次期中考做準備了！加油！

任務說明：

有幾位國小學弟妹在操作顯微鏡時發生一些無法解決的意外狀況，身為國中學長姐的你，能否帥氣的發現問題發生原因、解決這些意外狀況而獲得學弟妹崇拜的眼神呢？快來破解困擾學弟妹許久的難題吧！

請你祇用眼睛觀察來找問題點，這樣才帥氣，才更能獲得學弟妹的崇拜啊！所以記得，完全不能碰到顯微鏡喔！

替代學習

之前學習瓦斯熱水器丙級技術士課程時，上課的陳今生老師每天都要我們跑台實作。他設定了幾組無法正常使用的瓦斯熱水器，每一組錯誤的地方都不一樣，然後你要想辦法將這些瓦斯熱水器修復到能正常使用。

因為機台數量不多，所以課程參與人員分為兩組，一組進行維修，另一組就休息了嗎？不是的，另一組要站在維修者的身後記錄其檢修步驟是否正確。所以一組實際操作的時候，另一組也是在學習中。

我一開始擔任記錄人員。看著眼前維修者滿頭大汗卻找不到錯誤點時，讓我對錯誤原因印象更為深刻 (我手上有該機台的錯誤清單)：『原來這個錯誤點這麼不容易發現，我要特別注意。』換我上機台實作時，腦海中自動重播前一個人的實作過程，前人犯錯的點我特別注意，很順利的就通過了該日課程。

上過這課程後我一直很想在國中生物課中引入問題解決導向的操作課程，但一直沒有想到如何在國中課程中實作。

今年開學前我想，ㄟ，可以在顯微鏡操作時導入這個課程啊！祇要設幾個顯微鏡操作時學生常犯的錯誤做為問題，讓學生去檢查並試圖解開錯誤就行了嘛！如果學生都能找到這些問題點，那他們在使用顯微鏡時就比較會避開這些錯誤。

想到點子了，再來就是真正實施了。

理論上這個課程應該要在開學的第一、二週進行，學生剛好在學習顯微鏡使用，讓他們知道他人常犯的錯誤，對於學習顯微鏡的操作一定有幫助。不過開學時忙得有點焦頭爛額，就錯過了最好的實行時機，一直拖到上個星期才實施。

六個顯微鏡常見操作問題

這次進行課程時，我設了六台顯微鏡，每一台都祇有一個錯誤點，讓學生拿著一張檢核單，以跑台的方式，一關一關去解決我留下的難題。因為我特別說明不能碰觸到顯微鏡，所以他們祇能用眼睛觀察，測試一下他們對於顯微鏡瞭解的程度有多少。這六個題目共有 12 個答案，每個答案 10 分，總分 120，算是幫學生拉點平時分數。

圖、檢核單

我給學生的第一個問題是：『使用者 (學弟妹) 反應在顯微鏡中都看不到任何東西。』

圖、第一題，看不到任何東西

其實祇要靠近點看就能發現是標本放歪了，標本完全不在載物台的中央孔上，當然就看不到任何東西嘍。這解決方法很簡單，把標本移到中央孔的位置，而且儘量放在圓孔中央，就能在目鏡裡看到玻片標本了。

圖、第一題近拍，標本沒放好

第二題，使用者表示看不到細胞核。

原本我想說這一題是送分題，學生應該一看就知道用解剖顯微鏡是看不到細胞核的，要換用複式顯微鏡才有可能看到細胞核嘛！結果有老師剛好來實驗室，看到我設定的這一題，說這題應該會難倒很多同學，同學們不會一下子想到那麼多。

嗯，老師說對了。好多同學在這一題時看不出問題點在哪邊……一堆同學問：『老師，是不是細胞沒有染色？』『不是喔，你看標本很明顯是有染色的吧？問題都出現在顯微鏡的操作上，再仔細看一下。』『啊……這題超難的啦！！』

有經驗的老師跟我這種菜鳥就是不一樣啊，我真的太天真了 Orz 我覺得是送分題，對學生竟然超難的。除了這一題之外，讓我很訝異的還有底下的第五題，那題我覺得最困難，但反而沒什麼學生卡關，都很順利找到問題點。哎，出六題有兩題跟我預測的結果相反，看來『預估學生學習程度』的這種能力我還極度缺乏啊！

圖、第二題，看不到細胞核

第三題，使用者抱怨畫面全黑。拍照時有點拍糊了……

圖、第三題，使用者抱怨畫面全黑

雖然前一張有點拍壞了，但近拍時應該就看得出來，問題出在使用者沒把物鏡調好。轉動旋轉盤時應該要聽到『嗒』的一聲，把鏡頭卡入正確位置，但這一組使用者顯然沒有做到，物鏡整個都歪掉了。每年都會有一兩個學生出現這個狀況，所以我把這一題列入測驗中，讓學生注意要把物鏡調到正確的位置也是很重要的步驟。

圖、第三題，物鏡要調到正確位置

第四題，沒有接電線……

學生考到這一題都大笑：『老師，這太瞎了，怎麼會有人出現這種錯誤啊？』

有，就真的有！每年都還會有一兩個學生出現這樣的錯誤！上課時我會說：『插座在你們實驗桌的旁邊，所以待會顯微鏡插頭就接在這邊。好，現在可以插電了。然後要小心電線別垂下來，會絆倒。所以，對，要把電線收起來放在桌上。好，現在可以開電源開始觀察了。』

過一會，就有同學舉手：『老師，我們電源都開了，可是整個畫面都是黑的，都看不到！』不用走過去，我光是站在講台上望向他們的實驗桌我就 Orz 了。

使用顯微鏡時因為有老師口頭指導，所以沒接電源的學生不多，但類似的情況很容易發生在家裡。使用電腦時電腦開關按了老半天都沒反應，最後發現是電源沒接，電腦當然沒反應。

圖、第四題，沒接電源

第五題我自己覺得最難，學生卻都很快就破解。反倒是有另一位生物老師下課時走過來看到題目時左找右找找不到問題點。

平心而論，如果問題不是我設定的我也找不出來，因為問題點實在太小了，所以學生能破解這一題我真的很訝異。

圖、第五題，畫面黑暗

第五題近拍來一張，看出問題點在哪裡了嗎？

問題在於中央孔沒有透光，所以是底下的光圈沒調好，光線都被遮擋下來了。其實就算是這樣近拍還是很難看出問題點，學生必須趴在桌子上，從下往上看才會發現光圈沒調好。但大部份學生都幾秒鐘就破解這一題，真的出乎我意料。第二題那麼大的點看不到，反而是第五題這麼小的細節他們注意到了。

圖、第五題近拍

看到第六題學生又大笑了：『老師，你怎麼又弄了很瞎的題目？』是啊，題目很瞎，但我很喜歡學生被這種祇有學生跟你之間才能心領神會的小幽默逗笑時的樣子。解決方法是要把標本切薄到可以透光，或是拿去解剖顯微鏡底下觀察也可以。當然用解剖顯微鏡觀察就祇能看到表面模樣，看不到細胞構造。但題目沒有說要看到細胞，所以這個解法也是可以的。

圖、第六題，畫面黑暗

這一節課程學生考試考的開心，我也很開心。學生考試時跟我反應：『怎麼這麼多題都是畫面黑暗啊？』『是啊，看起來是畫面黑暗啊，但原因有很多種。所以你們也可以知道，你有時候寫聯絡簿、打電話求助時，祇跟我說：「老師，我在家用顯微鏡時畫面是黑的，為什麼？」這樣我是沒辦法幫你解決問題的。因為造成畫面黑暗的原因有很多種，所以你們要儘量說明你遇到的狀況，我才有辦法幫你解決。要不然我看不到實際狀況，你又描述的這麼簡單，我實在無法判斷。』『喔！好啦！』這算是這個活動的額外的收獲吧。

學生跑台時我也沒閒著，我就拿著相機左拍右拍。但國中生都會躲鏡頭，所以能拍到的相片不多，但有拍到的都是一些笑臉，以後對學生而言算是一個不錯的回憶吧！ :)

這次的跑台方式我參考了陳今生老師的上課方式，對他上課方式想要更進一步瞭解的，效率教師 v.s. 耐心教師那篇文章有更詳細的說明，底下摘錄一小段。我真的從陳今生老師那邊學到很多，超感謝他的！

陳老師每天上課時都會丟出許多類似的古靈精怪題目挑戰每個學員，鼓勵學員用心、用眼睛去發現問題 (而且我的朋友說陳老師給每一期學員的問題都不太相同，他一直在想新的題目) 。

陳老師的這些問題與劉老師問學員的問題有很大的差別，陳老師的題目充滿挑戰性、趣味性，看得出來是花費許多時間浸淫於其中的人才想得出來的題目。而劉老師問的題目就完全是考試導向，非常基本、重要，但是缺乏變化、少了那麼點趣味。

原始文章：效率教師 v.s. 耐心教師

這個星期要交每月一書的讀書心得，看一看好像祇有兩位同學真的自己寫心得，其他都是抄書的序，每個人的內容都是差不多。看我的學生們寫每月一書的讀書心得我都快瘋了。

人家說上輩子作孽才會這輩子當國文老師。我不是國文老師，光是當導師幫忙看讀書心得就可以體會國文老師的痛苦。

文章撰寫是很重要的一個能力，未來不論是當顧問、研究人員、企劃人員，好好寫一篇文稿都是很重要的。所以我希望孩子們能夠好好撰寫這篇讀書心得，不要太過隨便。

不過國小似乎也沒教怎麼寫讀書心得？連班上成績不錯的女同學都寫得零零落落，文字駕馭能力低的男同學就更不用說了。

我想，似乎得先給他們一個框架，請學生照著這個框架填寫內容，然後再慢慢放鬆讓他們發揮！像現在讓他們自由的寫，結果就是……看完一整班的心得，我還是完全不知道這本書在講什麼。Orz 所以先來個四平八穩的框架讓孩子們照著填空吧。

我畫了一個心智圖，要求學生寫的讀書心得大致上要能夠回答這些問題。

圖、讀書心得撰寫重點

最基本的是：『你會如何向好友推薦這本書？』要推薦，就要先介紹書的內容。

再來，為什麼推薦這本書？它有什麼讓人感動的地方，讓你 (讀者) 有什麼想法、聯想、成長？這些都是一篇讀書心得應該要有的內容。而不是隨便抄幾行書中的句子就算交差。

希望學生在依樣填空之餘能有一些進步啊！

今年 5 月 28 日，有位大陸少年玩水時溺斃。這本來已經不是什麼新聞了，因為每年夏天時都有人玩水溺斃。

但這個少年的狀況不同。他溺水時朋友們都在，但卻沒有人伸出援手，因為大家都以為『他在鬧』。

溺水的少年本來就是愛開玩笑的人，所以大家都以為他又在開玩笑而不當一回事，等到發現不對勁要救人已經來不及了。

唱 KTV 被麥克風電到休克

再看一下前幾天的有個男子唱 KTV 被麥克風電到休克命危的新聞。這位被電到休克的 19 歲男子身邊不是沒有人，但是也沒有人伸出援手，因為：

正握著金屬材質麥克風歡唱的許男突然大喊：「我被電到了！」隨即倒地，當時還以為是惡作劇，等了10餘秒，看許男不起身，靠近查看發現他已翻白眼，驚覺不對勁。

從小我們都聽過『狼來了』的故事，牧童一而再、再而三的欺騙村民有狼出現，讓村民對他不再有信任感。後來狼真的來了，卻已經沒有人願意來救牧童了。

如果你平常都喜歡開玩笑、惡作劇，慢慢的大家對你的印象就是：『這個人很愛開玩笑，聽他說話不用太認真』(開玩笑很多時候是以說小謊的方式進行的，所以還是會造成信任的問題)。

一旦你給人的印象是如此，發生事情時大家還在想說你是開玩笑，而在旁邊觀望。雖然祇是短短幾秒，但就很可能會錯過拯救的黃金時間。

愛開玩笑會失去他人的信任

更早之前，我有位平常很喜歡跟人家開玩笑的大四學長考上研究所榜首 (我當時大三)。那個年代不要說考研究所，光是考上大學都會被里長到家裡貼紅單表示慶祝的，不像現在考大學沒上才是新聞。

我那位愛開玩笑的學長不但考上研究所，還是榜首。當晚他就邀了幾位同學一起慶功。慶功到一半榜首學長說要去洗衣服，然後就被洗衣機電死了。

你可能覺得 Yukie 老師在練肖威，洗衣機怎麼可能電死人？

我說過，我講的事聽起來都不可置信，但都是真人真事。

學生宿舍放洗衣機的地方都很小，可能剛好塞個洗衣機就沒什麼空間了。那次學長洗衣時不知道是東西掉到洗衣機後面還是怎樣，總之他鑽到洗衣機與牆壁之間的小縫去了。剛好洗衣機漏電，他被卡在小縫原本就不容易出來，又被電給吸住，所以他一直大叫別人來幫忙。

圖、學長被洗衣機夾住

但因為學長本來就很愛開玩笑，所以每個看到的人都覺得學長在開玩笑而沒理他，真的覺得不對勁時已經來不及了。

所以做人正經一點！如果你喜歡亂開玩笑，有一天要人家相信你時已經來不及了。亂開玩笑都會失去他人的信任，更不要講說謊了。

所以要多多注意自己的言行喔！

今年二月，天下雜誌網站上有篇名為《點亮台灣，從點燃教育的「真誠」火苗做起》的讀者投書，提到擔任行政工作時的一些困擾，作者首先提到的就是補救教學的成效不彰。

該篇讀者投書刊出後，立刻有幾位教師在文章下方回應，認為補救教學有其意義，也認為自己滿努力在這件事，所以不同意作者的說法。但我認為這祇是作者與回應者處在不同角色的關係。

我想，如果作者不是一個認真的老師也不會寫這一篇文章。但因為作者本身擔任過教學組長，從教學組的角度來看，補救教學真的是一個亂七八糟的政策。

補救教學的師資來源

為什麼我說補救教學是個亂七八糟的政策呢？原因有幾個，我們先從補救教學的師資來源說起。補救教學的師資來源有三：

1. 校內原本的教師
2. 退休教師
3. 在補救教學網站上登錄的在學大學生、研究生

但其實要找這三類的老師擔任補救教學都有其困難。

1. 校內教師：校內教師原本課就很多，平常有教師請假時，教學組長要找人代課就很難找到有老師願意代課了，因為每位老師都已經很累了，不希望再接這些臨時多出來的課程。短短一、二天的代課都沒人願意接了，更何況是要上一整學年課程的補救教學？根本沒有幾個老師願意上這樣的課。
   
   所以雖然有一些熱血的教師努力的在進行補救教學，但其實多數學校的教學組長都會有找不到校內教師擔任補救教學師資的困擾。
   
   
2. 退休教師：目前教育制度讓許多教師早早萌生退意、早早退休，不想再看到現今教育環境下的學生。在這樣的情況下要找退休教師回來擔任補救教學教師……困難度還滿高的。
   
   而且依規退休教師已經領有退休金，不得再支領補救教學課程鐘點費，也就是退休教師回學校擔任補救教學教師時，他是以義工的身份在進行補救教學。
   
   原本就已經不想看到學生了，還希冀這些退休教師回來擔任義工，這完全是上層機關不切實際的想法。
   
   
3. 大學或研究所在學學生：補救教學現在最大宗的師資來源就是目前在各大學讀書的在學學生。他們雖然教學能力稍弱，但充滿熱情，支持著許多學校的補救教學課程。
   
   但大學在學學生常會因為期中考試、教授調課、小組討論而無法來國中小補救教學課程授課。而且他們都是課餘時間來擔任補救教學授課，一旦他們在大學修習的課程調了課、小組討論，把他們原本要到國中小進行補救教學的課餘時間用掉了，他們幾乎也都無法調課、補課。
   
   還在大學讀書的老師臨時不能來上補救教學課程了，這時候，原本補救教學班的學生要去哪裡呢？放回原班安置嗎？臨時放回原班安置，如果有幾個學生跑掉，原班的教師會知道嗎？教學組能擔這個責任嗎？這都是聘請在學學生擔任補救教學教師的困難。

以上所提的這些狀況都不是最近一兩天發生的事，至少都十年以上了，以前叫攜手計劃，現在是補救教學，但問題還是都一樣，根本沒有改進。教育部等上層機關可曾有心把這件事做好？

制度面沒有改善，祇靠幾位零星的熱血老師在做補救教學，這全國的成效是很可疑的。

補救教學對學生課業改進有限

補救教學有一點讓人覺得不可思議的是，辦法中明文規定補救教學祇針對現在的課業進行補救，也希望學生期末的成績能比期初有進步。但實際上，以一位國中教師的角度來看，很多學生學習成效不佳，問題在於小學就已經沒學好了，祇補救『現在的』課程怎麼會有成效？

乘法沒學好的學生，補強他國中一元二次方程式，怎麼補都還是無效啊。如果老師不顧規定，決定補強學生小學沒學好的乘法，結果期末考試時一元二次方程式還是沒進步，成果做不出來，教學組長就頭痛了。

因為補救教學的師資、課程以及如何進行都沒有良好規畫，不需花太多時間思考就可以知道這完全是無效且浪費資源的政策。但教育部強要各校施行，也未檢討成效，就這樣一直鴕鳥心態地『我們有在做補救教學』。

但花費了這麼多人力、物力，補救教學實際上到底獲得多少成果呢？這真的是大家要去注意的。

給教師更多時間準備適當教材

真的要做好補救教學，應該是先檢測出學生學習困難點在何處。有些國中學生可能連最簡單的乘法都不會，把這些學生集中在一班，請國小老師來幫忙教這些學生；有些學生不會分數的約分，把這些有困難的學生集中在一起，一樣是請國小老師來補強。把他們基礎的部份補強了，再來求他們國中的課業能跟上。

師資要聘請國中小優良教師，給予這些教師減課 (比方說教一節補救教學可抵兩節時數，讓他們有時間針對補救教學學生設計不同的課程、不同的評量方式)，減課後多出來的課程再聘請代理代課教師授課。

一層一層好好的規劃，補救教學才能得到真正的成效。否則依現行的補救教學，根本就是做做樣子，大家比看看誰作文能力好、成果做的漂亮而已。

至於補救教學前測、後測時，要上網搶時間、請資訊課教師在原班教室上課，以便空出電腦教室做施測，造成資訊教師授課困難，以及補救教學沒有教室可以使用 (滿額學校) 、家長反應學生參加補救教學後認識很多壞朋友等等問題就不再細說。

紫錐花運動

另作者有提到反毒教育，就讓人想到紫錐花運動。當時紫錐花網站還祇有四、五頁資料，什麼內容都沒有，就祇要各校想辦法做成果。上層教育部是這樣亂搞的，底下的學校、教師就算再努力，也都花了不少時間、心血在做白工。

如果當時教育部把整個活動用心的規劃好，各校祇需依照學校不同狀況進行修改、施行，是不是成效會比較好？

結果呢？每個學校都從頭打造屬於他們的紫錐花運動 (因為教育部的官方網站完全沒有參考價值)，浪費多少人力、物力在做重覆的事？原本祇要教育部好好規劃一次就好的事，現在成為全國數千國高中都得花時間自行規劃。教育部如果能事先把這些浪費掉的時間、資源整合起來，得到的成果必定更大。

但目前，這個反毒計劃的成果如何？祇要看看很多縣市辦理紫錐花運動是以飆舞、健行、路跑的方式辦理，就可猜測成效如何了吧？

這些活動與反毒有什麼關係呢？

去年講演化論時有學生私下留紙條在我的桌子上，說我講演化論是不尊重他們的信仰。

收到紙條的當下其實滿震撼的，因為祇要是勸人向善的宗教我都尊重，不可能想要去全盤否定宗教的存在。

但是身為科學教師，我們當然知道宗教裡面講的東西還是有討論空間，所以我們上課時才會討論這些部份。但學生卻無法接受我的上課內容，不得已，我祇好請出教宗方濟各來為我上課內容背書！

圖、Pope Francis 教宗方濟各

教宗方濟各 (Pope Francis) 在 2014 年公開承認演化論及宇宙大爆炸學說都是真的，聖經並非完全正確，裡面有一些內容必須要與時俱進，隨著時代修正聖經中錯誤的部份。

圖、教宗方濟各承認演化學說正確

你或許認為是因為我口氣上蔑視宗教的關係才會造成學生反彈，應該要好好的跟學生解釋，用一些新近的證據說服學生才對。冤枉啊大人！！我當然不可能在課堂上直接嗆說：『你們信仰的宗教都錯了，演化論才是對的。』這樣的話啊！

引導學生接受聖經也可能出錯

我是從挖出的化石顯示有一些聖經沒記錄的生物在地球上生活過這樣的例子一步一步探討聖經的記載到底有沒有可能出錯？

我提供學生一組數據：鐵達尼號長 269.06 公尺、寬 28.19 公尺、高 18.3 公尺，可搭載 3547 位乘客 + 船員。再問學生：『聖經中記載諾亞方舟長約 133.5 公尺、寬 22.3 公尺、高 13.4 公尺，這樣尺寸的諾亞方舟有沒有可能容納世界上所有的動物雌雄各一？』

這時學生就有幾種不同的答案：

1. 有的學生會說：『這樣的小船不可能容納所有生物各一對。』
   
   嗯，很好，這就顯示出聖經內容可能是有錯的，這樣的學生最容易解決。
   
   
2. 有的學生會說：『說不定諾亞方舟其實比聖經記載的尺寸大很多啊！』
   
   嗯，如果實際上的尺寸大很多，但聖經記錄的卻祇有這樣的大小，那是不是聖經也有出錯的可能？包含寫錯、傳抄錯誤之類的錯誤都可能發生，所以不必一味的相信聖經，要懂得質疑。
   
   
3. 有學生說：『說不定那裡面像多啦 A 夢的四度空間口袋，外表看起來小小的，但裡面空間無限，多少生物都塞得下。所以聖經記載的尺寸沒錯，它也真的能放入世上所有的生物。』
   
   嗯，關於尺寸這點我就不知道要怎麼回了……
   
   但是，『好，就算都塞進去了，但雌雄各一隻，代表牠們之後會怎樣？會發生近親繁殖的現象。近親繁殖很容易就生下患有隱性疾病的後代，對於生殖是非常不利的。
   
   我們不是說過以前各國皇族都喜歡近親結婚以保留血統，結果後代很容易早死嗎？要靠著僅僅祇有一對的生物繁衍到現在，你覺得容易嗎？』

雖然經過這些討論，但是不能接受的學生還是無法接受……所以，祇好請出 Pope Francis 出來為我撐腰……XDDD

很多人對於古代都有一些錯誤的想像，比方說這次的國文會考題目就有一題這樣的臆想：

露天的明火燒烤，除了汙染空氣，讓我這種公寓小民深感苦惱，還大量消耗木炭，加速摧毀雨林，惡化溫室效應，至於那焦酥噴香的碳氫化合物更可怖，總之損人又不利己，非常之要命。


在那原始的人間煙火裡，沒有狹稠的城市，沒有環保和癌症，沒有破裂的臭氧層，唉，何等美好。

最後一句所提到：

1. 沒有狹稠的城市
2. 沒有環保和癌症
3. 沒有破裂的臭氧層

三項裡面大概祇有臭氧層這一點是對的。

城市不擁擠但很髒亂

第 01 項說沒有狹稠的城市，這或許沒錯，因為當時的人不多，但是城市不擁擠就沒問題了嗎？嘿，不是，當時的城市環境可能不是很好啊。

我們看一下徐四金的《香水》描寫的巴黎：

我們正在談論的這個時代，城市裡到處充斥著一股對我們現代人而言，簡直難以想像的臭味。街上飄著馬糞狗屎味兒，後院裡傳來一股尿臊味兒，樓梯間散發出木材霉味混合著老鼠屎臭，廚房裡彌漫著爛包心菜和羊油臭，通風不良的貯藏間有一股陳年灰塵的悶臭味兒，臥室裡夾雜著油膩的床單、受潮的羽絨被和夜壺的嗆鼻甜腥臭味。

煙囪裡飄出一陣陣硫磺味兒，皮革廠裡傳出極具腐蝕性的強鹼味兒，屠宰場裡則是彌漫著一股凝血腥臭味兒。人們身上散發出汗酸味兒，髒兮兮黏答答的衣服貼在身上更添其臭，不但口腔裡呼出一股爛牙味兒，甚至從來不及完成消化的胃裡嗝出一陣洋蔥味兒，至於他們的身體呢，一旦不再年輕，就會散發出一股陳年乳酪、酸掉的牛奶和腫瘤性疾病的味道。

河面上飄著臭味，廣場上飄著臭味，教堂裡飄著臭味，橋樑下飄著臭味，就連皇宮裡也一樣飄著臭味。農夫身上的臭味跟教士一樣，手工作坊裡學徒身上的臭味跟老闆娘一樣，所有的貴族身上都發出一樣的臭味，就連國王也不例外，他身上的臭味倒是跟肉食動物一樣，至於王后呢，她身上的臊臭味真像一隻母山羊，而且不分冬夏都是如此。那是因為在十八世紀，細菌的腐化能力絲毫不受限制的緣故，人類的一切活動，無論是建設性的還是破壞性的，生命的一切表現，無論是萌發還是衰亡，全都伴隨著一股揮之不去的臭味。

其中最臭的地方，當然非巴黎莫屬了，因為巴黎是法國最大的城市。而在巴黎市裡，又有一個地方最臭，那是在鎖鏈街和鐵舖街之間的一片亂葬岡，被人稱作無辜者墓園，從那裡傳出一股宛如地獄般的惡臭。

八百年來，人們一直把主恩醫院和附近教區的死者送到這裡，八百年來，每天都有數十具動物屍體被人用手推車運來這裡，隨意倒進長長的土坑裡，八百年來，各個墓穴和積骨所裡，屍骨堆得一層又一層。直到後來，就在法國大革命前夕，其中幾個埋屍坑發生了嚴重的塌陷，從墓園裡傳出的恐怖惡臭，不但招來了附近居民的抗議，更且引發了真正的暴動，這個地方才被嚴格封鎖起來，不准任何人再來隨意棄置屍體。

至於原來埋在這裡的數百萬塊屍骨和頭顱，全部被人剷出來，改葬在蒙馬特公墓的地下墓窖裡，後來就在這片亂葬崗的原址上，興建了一個市場，開始賣起吃的東西來。

是啦，也許人沒有今天這麼擠啦，但是以為那就是一個好的環境嗎？其實並不是喔。

古代人會得癌症，也沒有環保觀念

第 02 項，說古代人比較環保，也沒有癌症，這也是超大的誤會。

復活島上為什麼祇留下摩艾石像，卻一個人也沒有？因為當時的人將島上的樹全砍光了，所以造成氣候大變化，島上再也不適合人住，所以死的死，逃的逃，島上再也沒人跡。

肥沃月灣為什麼今日不再肥沃？也是因為人類居住之後對環境破壞，造成氣候變化啊。

人類登上模里西斯島後的 80~90 年間，就造成多多鳥在 17 世紀滅絕，說古代人比較重視環保完全是錯誤的想像。

那古代人總沒癌症吧？以前沒聽說這麼多癌症啊。

嗯，以前的人可能活不到癌症發病的年紀就死了，所以當然古代人癌症少。我們知道老年人患癌症的機會比較高，但是古代人平均壽命短啊，當然不會得癌症。

以前說『人生七十古來稀』，人們還沒來得及讓癌症發病就死了。現在台灣女性的平均年齡可是要破 80 了啊，比較長的平均壽命當然也比較可能得到癌症。

另一個可能性就是以前的人得到癌症沒多久就死了，診斷記錄可能祇是：『不明原因』、『腹部腫漲』，根本還不知道患者得了什麼病以及該如何治療病人就死掉了，所以記錄上當然就沒有癌症這回事。

有一段時間商人鼓吹大家吃鯊魚的魚肝油，說鯊魚不會得癌症，所以吃了鯊魚油之後也能對癌症有抵抗力。嗯，那當然是錯的，鯊魚也是會得癌症的，吃牠的魚肝油對於癌症一點幫助也沒有。

不止是鯊魚，動物界的生物中有許多會得到癌症。哺乳類不論體型大小，得到癌症的機率都差不多，貓 & 狗的十大死因之一就是癌症。甚至像果蠅 & 秀麗隱桿線蟲 (Caenorhabditis elegans) 這類很簡單的生物都是科學家用以研究癌症的對象。

所以古代沒癌症？沒有那回事喔！而且現代對於癌症有更深入的研究，我們能享有比古代先祖們更好的醫療照護，活得比古代健康快樂。千萬別再對古代有不切實際的想像了。

科學閱讀是我一直嘗試在生物課程中融入的一個教學重點，我希望學生能夠自己閱讀課文後找出課文重點，而不需再依賴老師幫忙畫重點。

2008 年教資訊課時嘗試把一些常見的重點整理成一個表格，直接把答案給學生，但我覺得這樣不對，這樣還是在填鴨。去年教生物課時就試著讓學生去畫課本重點，但學生畫來畫去找不到重點在哪邊，所以覺得效率不彰。

學生歸納哪些部份是重點

今年我讓學生先閱讀課本三分鐘，嘗試著自己畫重點，然後我們來討論有哪些部份是他們會想要畫起來的重點？這樣子一來，就算自己找不到重點在哪裡，至少聽聽其他同學怎麼說，以後就知道如何找重點。底下的圖就是學生討論的結果 (有兩個班尚未完成)。

101 班的一個小女生說：『很多頓號的地方是重點。』這是我沒有想過的，雖然那就是條列、序列的另一個表示法，但我真的沒想到頓號。 :) 所以我在 102、103 班也都會引導學生看一下『科學方法包含觀察、提出問題、參考文獻資料、提出假說、設計實驗、分析實驗數據、討論並提出結論』這段有很多頓號的地方。

圖、101 班討論出的重點

相較於 101 班，另兩班的學生就比較找不到重點在哪裡，討論了一陣子，大家能找到的重點還是滿有限的，所以明天的課程還要再繼續讓他們討論。雖然討論很花時間，但我覺得值得投入這些時間，培養學生自己尋找文章重點的能力。

圖、102 班討論出的重點

103 班同學也還找不到重點在哪裡。

圖、103 班討論出的重點

利用 Xmind 即時整理學生的發現

看了三個班這一節課的結果後，您也許好奇我是怎麼幫學生整理他們發現的重點？其實我就是開著心智圖軟體 Xmind，學生提出一個重點，我就即時打字輸入，這時就受惠於我的打字速度快了。

我先將學生提到的部份隨意的輸入 Xmind 中，等到學生們找的差不多了就來進行歸類，將同類型的重點歸類在一起。101 班的學生看到我直接拖拉單獨的點匯集成一個類別都覺得很訝異：『老師，你這樣好神奇喔！』

『你們國小資訊課有教心智圖嗎？』

『有，但不知道可以這樣做。』

『嗯，所以你們就學到一招了。一開始就要你們畫出完整的心智圖是有困難的，其實你們可以先把想到的內容隨意輸入，想到什麼就打什麼，等到想得差不多了再來歸類就好，心智圖軟體可以很方便的隨意拖拉做重點歸納。:) 』

不過學生回家沒辦法任意使用電腦，等到他們長大時不知道還記不記得這一招？

上健康課，要跟學生傳達：『要有錢才能有健康的生活』。

然後試算了一下，假設年利率 5%，然後祇想以利息生活，不想要花到本金，那麼從 24 歲開始工作到 60 歲退休，每個月至少要投資 13000 在 5% 的資產上 (比方說台灣 50。對，我說的是投資，不是投機，所以台灣 50 是首選，當然出國去買 IVV 可能更好。)

圖、一般人花費

如果身體差一點，可能要請看護的，每月就要投資 33000 在台灣 50 了。

圖、病弱者花費

如果身體顧得很好，不用看病、請醫生，那麼祇要每月投資 20000 在台灣 50，退休以後就可以過的不錯，每年去日本 3 次，去歐洲 1 次，而且還是參加中高級團。

圖、健康者花費

所以，

1. 身體要顧好，日後才能享受有品質的退休生活
2. 無論什麼生活都要錢，每個月把錢存好
3. 像我這種滿身病的，乖乖存看護的錢

如果存不了這麼多錢，就認命不要肖想結婚了，花費少一半。 XDDD

去年在期中考前設計了顯微鏡跑台活動讓學生複習一下顯微鏡如何使用。很快的一年又過了，商請其他老師這星期先讓我用實驗室之後，在 09/23 也帶學生進去跑台。

我設計這個活動的原意並不是用於複習，真正的目的是希望學生能對顯微鏡的使用早點上手，但去年太晚想到這點子，所以祇好用來複習；既然這個課程已經設計好，今年就準時帶學生進實驗室跑台，第一次實驗課讓學生接觸顯微鏡後，第二次進實驗室時就放手讓學生跑台。

我準備了六個狀況題，都是使用顯微鏡時常見的錯誤。學生必須在身體任何部位均不碰觸顯微鏡的情況下發現操作這些顯微鏡的人所犯錯誤，希望藉由這個活動讓學生使用顯微鏡時能更快上手。

我設計的題目有些搞笑的成份在，去年的學生看到題目時笑的東倒西歪；今年的學生比較放不開，大家都正襟危坐，不像去年學生每個都笑的好開心，這點我在看相片時覺得挺遺憾的。少了笑容，這個課程就沒那麼動人了啊。

以前讀研究所時利用 Nvivo2 分析資料，那是過時很久的軟體了。下載了新版 Nvivo 試用，發現 Nvivo 已經變得過於龐大，還得先準備 MS 資料庫給它才行，而且實在好貴，買不起新版，於是轉身試用 ATLAS.ti 這套與 Nvivo 名氣並驅的質性研究軟體，試用過程中卻出現一些讓我很無言的情況。

ATLAS.ti 支援的檔案類型非常的多，.TXT .PDF，甚至 Sun & NeXT 這麼久以前的檔案格式都支援。支援的檔案類型雖多，但祇有 TXT 檔 & RTF 檔能在 ATLAS.ti 中直接編輯，HTML 這種現今常見的檔案格式，別說編輯了，連匯入都無法匯入。

PDF 檔雖然能夠匯入、閱讀，卻無法直接標註、畫重點，得額外利用 PDF 閱讀軟體來畫記重點 (我習慣使用 PDF-XChange Viewer 閱讀 PDF 檔)。問題在於我在 ATLAS.ti 外部將 PDF 檔畫註之後 ATLAS.ti 就認不得這個 PDF 檔案 (因為已經更新過了)，得重新匯入才行。

圖、ATLAS.ti 支援的檔案格式

我不太理解的是 ATLAS.ti 支援了一大堆古老到不知道還有幾個人在用的檔案格式，但是 HTML 這種常見的檔案格式卻完全不支援，更不要說要把 markdown、epub、kindle 檔案匯入分析了。這實在讓我無法掏出錢來買它啊！

『老師，我要去上廁所！』

前天到班上時，我們家的美眉跑來跟我說這句話，我看她笑得很賊，其中必定有詐，但是又不能不讓她去，還是答應她了。

祇見她進到廁所裡，另一個學生就拿出手錶計時。喔，原來她們在驗證 2015 年搞笑諾貝爾獎物理獎的 21 秒定律：『祇要體重大於 3Kg 的哺乳類，尿尿時間都是 21±13 秒。』

圖、驗證 21 秒定律的美眉

『38 秒！！』美眉出來時，計時同學跟她報告上廁所時間，『老師，順帶一提，你剛剛上廁所時間是 107 秒！』

哇咧！原來妳們賊笑是在笑這個！！

可是我是在廁所裡面抓到不乖的男同學，在那邊訓話啊……Orz

今天在 http://www.uniformillusion.com/看到一些圖片，研究團隊發現人類的大腦會把視線中心的畫面複製到周圍而得到錯誤的整體概念。

請你看著底下的黑色圖片的黃點，眼睛不要眨，過一會兒你會發現大腦將圖片周圍斷掉的線段自動補上以形成一幅完整的大．平．台　大．圖．片　，相當神奇。

圖、斷線自動補正

或是你也可以看看研究團隊放在 Youtube 上的影片，將影片放到全螢幕，更方便讓大腦玩這個遊戲。

注視以下圖片的黃點，眼睛不要眨，你會發現周圍不規則形狀的圖形都變成六角形。

圖、圖形都變六角形

底下是原研究團隊的視頻，可以將影片放大至全螢幕觀看。

有意思的是，相對於 http://www.uniformillusion.com/研究發現大腦會將缺失的資訊自行補上 (這真的是腦補無誤)，有時候我們大腦會將一些訊息捨棄。

請看著底下的圖片中間黑點，眼睛不要眨，你會發現除了黑點之外，其他部份慢慢消失不見。之前給學生看這張圖片時，他們都覺得很可怕而一直大叫。

圖、周圍慢慢消失

與上一張圖片類似，注視著畫面中央的 + 號，眼睛不要眨，看看畫面出現什麼樣的變化？

圖、閃爍的光點產生變化

很有趣的實驗。但是為什麼有時候大腦會將訊息自動補上，有時候卻又將訊息忽略呢？嗯，祇能靜待科學家進一步的研究了。

現代的學生有許多挑戰，他們生活在一個快速回應的時代，但卻有許多事情是需要耐心長期培養的。

我常跟孩子們說：『讀書的重點在於數學與自然。因為這兩科要每天算、每天算，大腦的神經連結才會建立起來。考前一週猛唸數學、理化一點幫助都沒有。考前可以衝刺的是社會、健教這些科目，數學、理化，還有英文都是需要長時間建立的。』

但是能聽進去的孩子祇有少數幾位，他們希望短期內就能看到效益。

日後出了社會更需要耐心，目前的孩子卻都已經被電腦、手機教的沒有耐心。昨天的新聞提到日本保險公司 Fukoku Mutual Life Insurance 引進了人工智慧機器人，並裁員 30%，孩子們如果不能以耐心在一項技藝、技術上鑽研的具有不可替代性，那麼他們的未來會很辛苦。

如果您憂慮孩子的未來，就要好好培養孩子的耐心，並讓他學習如何與人相處、自我控制，這對他才是好的。

人難免一死，如果能在死前將自己掛念的事情交待清楚，那麼就算臨時出了狀況，至少親友還能有一些依循的方向不致亂了套。但寫遺書還要公證之類的感覺很麻煩，在科技時代我想到的是利用 Gmail 寫遺書。

緣起

還在學校修教育學程時簡單算了一下，知道未來退休金我是一毛也拿不到的，退休後的生活得靠自己還有收入時多存錢才行。但光是存錢也還不夠，得將存下來的錢好好投資才能攢到足夠退休生活的金額。

要投資的話多少要有個期望值嘛，看一下台灣前 50 大公司的總資產報酬率 (ROA) 平均是 5.7% (2008~2014 年的資料，差不多就是台灣的大盤指數)，所以投資報酬能接近這個數字我就很開心了。

可能有很多人對於 5.7% 的投資報酬嗤之以鼻，並以打敗大盤指數為目標，但是看看彼得．林區 (Peter Lynch)，他因為連續 13 年打敗大盤指數而被稱為傳奇經理人，你就知道要打敗大盤指數有多困難，連專業經理人都很難做到。

墊墊自己的斤兩，我不可能比彼得．林區、鴻海郭董、台積電張董更懂投資，所以我不求打敗大盤指數，能趨近這個數字就已經很滿意了。

投資報酬率要趨近大盤指數，那時的我有 2 個選擇，一是投資 2003 年剛成立的台灣 50，二是到國外投資，以國外的指數為趨近目標。考慮一段時間後，我選擇在 Firstrade開戶，開始投資美國指數基金。

我選擇 Firstrade 的原因有幾個：

1. 在網路上評價不錯，開戶手續簡單
2. 它有中文界面，剛開始投資不熟，有中文界面很方便
3. 手續費便宜，購買股票手續費固定是 $6.95；購買基金手續費固定 $9.95。

第三點尤為重要，很多人使用投資型保單，號稱轉換基金不用再收額外的費用。但是你想想他第一年收了多少手續費？12%！！如果你的投資報酬是比台積電、鴻海還高的 6%，12% 就是吃掉了兩年的報酬啊！！六年的保單有兩年的投資報酬被吃掉，這太可怕了！人家國外的投顧祇收固定的 $6.95 或 $9.95，想想真是超佛心。

如果你用的不是投資型保單，而是投資於基金，手續費還是貴很多。台灣的基金手續費要 1% 以上，祇要一次投資的金額超過三萬元手續費就不祇美金 9.95，所以相較起來在美國投資便宜很多。而且祇要有介紹人，前幾次的投資就不收手續費，這還挺吸引人，所以我頭也不回的跑了。

(有興趣想開戶而且需要介紹人的話，可以在底下留言區留 Email 給我。)

然而，在網路上開戶、投資雖然方便，有一點我倒是一直耿耿於懷，我擔心我如果哪天突然死了怎麼辦？

在台灣開戶投資有個小冊子，我如果臨時出意外過世，家人整理遺物時至少可以知道我有在投資，可以把我投資的股票、基金賣一賣，依法律規定將這些遺產依比例分給家人 ，但是網路開戶沒有小本子啊，我家人要如何知道我在美國有投資？

就算我現在告訴家人我有在美國投資，但依據網路安全的原則，密碼最好是每個網站都不同，而且祇記在心裡，不要寫下來、不要告訴任何人，因此我未曾將帳號、密碼告訴家人，他們無法在我死亡後登入我的投資帳戶做處置。

所以，事先寫好遺書，讓我死亡後家人知道如何處置這些財產，把帳號、密碼都交待清楚就很重要了。

不過，要怎麼做才好？

如果我沒有回來，你就……

電影中的主角要跟壞人談判時，擔心自己被殺掉，從人間蒸發，所以會將壞人做惡的證據副本交付給朋友，並且交待朋友：『如果我沒有回來，你就把這些資料交給警察。』藉此保障自己的活命機會。

雖然我不是英雄，但是我也打算這樣處理我的身後事，讓 Gmail 在我意外死亡後一段時間自動寄遺書給我家人，將我事先做好的安排告知家人。

所以我要做的事就是：

1. 先寫好遺書，在裡面做好規畫，包含各個網站的帳號、密碼都要寫清楚。
2. 利用 WinRAR 將遺書加密，密碼用家人可以輕易查得，但 Google 不會知道的為宜。比方說我的第一隻狗的名字、車牌號碼，這些都是可以選擇的密碼。最好是英文、數字夾雜，這樣人家要暴力破解也比較難一點。
3. 在 Gmail 寫一封信，收件人是你重視的家人，內容說：『嘿，底下的附加檔案密碼是我的車號，英文、數字之間記得要加 dash。』之類的，然後把加密的遺書夾檔附上。
4. 設定時間，讓 Gmail 在三個月後自動寄出這封信。
5. 在行事曆上設定一個三個月後的事件，提醒自己，如果三個月後還沒死掉，記得去 Gmail 那邊更改寄信時間，否則人還活著，遺書卻寄出去就糗了！ XDDD

這樣一來，雖然每隔一陣子就要去更改寄信時間，但是花的時間其實也不過就幾秒鐘，所以還好。

但是，問題又來了，Gmail 沒有預約寄信的功能！！

讓 Gmail 擁有預約寄信功能

還好，要解決 Gmail 預約寄信功能並不困難，安裝一下套件就可以解決這個問題。據我所知至少有兩個套件可以做到預約寄信功能：

1. 安裝 Boomerang這個瀏覽器套件 (目前支援 Firefox、Chrome、Safari 及 Opera)，讓 Gmail 擁有預約寄信功能。雖然免費版祇能每個月寄十封信，但是我就祇有一封遺書啊，夠用了。
2. 如果不想在瀏覽器加套件，也可以選擇在 Google sheet 裡加 Email Scheduler外掛。

以方便性來說，是 Boomerang 比較方便，使用也比較簡單，看以下的介紹影片就知道怎麼用了：

雖然大過年的提遺書好像很穢氣，但我們要做壞的打算，最好的準備，事先把遺書寫好，讓家人沒有後顧之憂其實是滿重要的，所以提供這個方法供大家參考。

對了，台灣提供投資選擇真的很差，建議大家都到國外開戶投資，服務差太多了。

之前在向上國中服務的時候，因為班班有電腦，所以我將教學內容做成投影片，上課時帶著一個教學小包包到教室就能上課。

圖、教學小包包

這個教學小包包 (其實是一個比較大的鉛筆盒)裡面放了些什麼呢？我把它倒出來給大家看看。這個包包裡面放了：

• 綠光雷射簡報筆
• USB Hub，上面插著簡報筆接收端、隨身碟、無線網卡
• 四號電池四顆，簡報筆沒電時可以更換
• 小時鐘，有些教室沒時鐘，所以自己帶著比較方便，做活動時還可以當鬧鐘
• 音源線一條
• 原子章兩個，一個刻全名，蓋教室日誌用；一個刻大姆指，給學生加榮譽卡用

圖、教學小包包內容物

這些設備簡單明瞭，應該不用再解釋什麼。我祇要將 USB Hub 接上電腦，就可以讀取隨身碟內的資料上課，不論是 PowerPoint 檔案或是影音檔案都沒問題。

而且，簡報筆接收器也插在 USB Hub 上，所以隨身碟可用的情況下，簡報筆也可以立即使用，上完課祇要將 USB Hub 退出來即可。

遇到有些班級沒有網路，馬上執行放在隨身碟裡面的無網網卡驅動程式，再開啟手機的無線基地台功能，這樣我不論用哪裡的電腦都能上課，而且上網也不成問題，一整套所需的設備全都自備在這裡了。

啊，不對，還有一條 USB 延長線沒有在畫面中。你可以看得出來，上面的 USB Hub 線好短，這樣要接在電腦上不是那麼方便，所以我還準備了一條延長線，比較好連接電腦。

利用 USB 延長線還有另一個好處。因為我每節課在不同的教室移動，不斷的插拔 USB 設備，所以 USB 接頭偶爾會磨損而故障。如果是直接將 USB Hub 接在電腦上，那麼這個 USB Hub 接頭壞了就得買個新的 USB Hub；現在使用延長線就是把延長線換掉就好，可以省下一些費用。

有了這一個小包包之後，我上課祇要帶著它，進到教室就能開始上課，非常方便。

前年調到東山高中，嗯，這裡教室裡面沒有電腦，所以我除了這個教學小包包之外，還得帶著自己的筆電到教室上課。雖然要多帶一台電腦是比較麻煩一點，但用自己的電腦上課其實更順手，所以也就這樣上了一年半，越來越喜歡這個教學包。

直到前幾天，我的電腦 VGA 接頭壞了，我被迫要改變我的教學小包包上課模式…… (待續)

現在很多新型的筆記型電腦都逐漸以 HDMI 接孔取代 VGA 接頭，很多新電腦要嘛沒有 VGA 接孔，要不然就是因為電腦本身做的很輕薄，要接 VGA 接頭時常常會卡到電腦其他部位，使得要接上 VGA 接頭成為一項挑戰，我的電腦就是這樣。

當電腦這端已經開始汰換掉 VGA 接頭，但學校裡面的投影機卻都還是祇能接受 VGA 的舊型投影機，所以常常祇能硬來。有天有個學生自願幫我接 VGA，一個不小心就把電腦這端的 VGA 接頭弄壞了。

這沒什麼好生氣的，因為本來就很難接上，如果今天不是學生弄壞，哪一天也是我自己會弄壞它。而且學生還是好心幫我設定電腦，所以更不該生氣。祇不過壞了就該想辦法解決，要不然沒辦法上課。

利用轉接頭讓 HDMI 訊號投影出來

我想到的是把之前買的 HDMI 轉 VGA 轉接器拿出來使用。之前就是因為 VGA 很難接，所以買了這個 HDMI 轉 VGA 的接頭來用。

圖、HDMI 轉 VGA 接頭

HDMI 訊號可以從底下的接頭輸入，再轉成 VGA 訊號，這樣就可以讓 HDMI 訊號在舊型投影機上播放 (如果你們學校的投影機是新型的，可以接受 HDMI 訊號的話，就不需要這一個轉接頭了)。

圖、HDMI 訊號輸入孔

接頭的側面還有聲音輸出孔 (淺綠色圓孔)，所以聲音可以從這邊接出來。使用順利的話，就可以利用 HDMI 接孔取代舊式的 VGA 接孔了。

使用順利的話！！

為什麼我買了這個卻一直沒使用，還是在用很難接上的 VGA 呢？就是因為使用不順啊！！電腦的聲音出不來，讓我好崩潰！不過現在 VGA 接頭壞了，還是得把這個 HDMI 轉 VGA 接頭拿出來用。聲音出不來的問題再想辦法吧！

解決 HDMI 轉接頭的音訊問題

結果我翻出這個 HDMI 轉 VGA 接頭後沒幾分鐘，就很恰巧的在淘寶看到賣家回答買家聲音的問題，解決的方法很簡單，祇要在電腦右下角的喇叭圖案上按右鍵，選擇『播放裝置』。

圖、選擇『播放裝置』

接著選取你想要聲音從哪裡出來。如果想要從HDMI 轉 VGA 接頭側面的綠色小孔出來，就選擇 HDMI，我是習慣都從電腦出來就好，所以就選電腦喇叭，然後按下『設為預設值 ==>確定』即可。困擾我許久的聲音問題就這麼解決了！ :)

圖、選擇一個音訊輸出並設為預設值

這樣的設定已經能用 HDMI 替代損毀的 VGA 接孔了，但既然都已經嘗試轉變了，就變得更徹底一點吧！

減輕束縛，使用無線投影

我拿出 Ezcast 接在上述的 HDMI 轉 VGA 接頭上，如此一來我就可以將電腦畫面無線投影出來，不再受到教室裡的 VGA 線長度影響，可以把電腦放在我比較方便使用的地方。

圖、利用 Ezcast 將電腦畫面做無線投影

沒用過的人可能覺得這邊跳太快，不太知道為什麼可以這樣將畫面無線投影出去。基本上 Ezcast 像是一台無線基地台，你在 wifi 清單中可以找到一台 Ezcast 開頭的無線基地台，連上它，然後就可以利用 Ezcast 所附的程式，將螢幕畫面經 wifi 訊號傳輸給 Ezcast 投影出來了。

因為它是經由 wifi 訊號傳輸畫面，所以手機也可以利用 Ezcast 將手機內部的圖片、影片無線投影出來。

圖、將手機畫面投影至 Ezcast

經由無線基地台鏡像手機畫面

不過手機直接連線至 Ezcast 的話，祇能播放手機裡的圖片與影片，應用上比較受限。如果要將手機畫面原原本本的投放到 Ezcast，手機畫面出現什麼畫面，Ezcast 也出現什麼畫面 (這稱為『鏡像』)，則必須透過另一台無線基地台做為中介才行。

手機與 Ezcast 同時連上中介的無線基地台，這樣手機就能將畫面完整的投影出來。

圖、透過另一台無線基地台投影畫面

為了讓手機畫面能鏡像到 Ezcast 上，所以我準備了一台行動式無線基地台，小小一台，隨身攜帶很方便。不過我們學校教室裡面沒有網路線，所以帶著這一台無線基地台就完全祇是為了要做為中介站，讓手機畫面能夠鏡像到投影機去而已。

圖、行動型無線基地台

提供適當電源

Ezcast 與行動式無線基地台都是用 USB 線充電，所以要使用它們得準備好相應的電源。我買了一條附有 USB 插孔的延長線來為這兩個小傢伙充電。

圖、有 USB 充電孔的延長線

考慮到充電時插拔可能會磨損 USB 接頭，所以再準備一個 USB Hub，無線基地台 & Ezcast 的 USB 接頭接在這邊後儘量不動，需要插拔時拔 USB Hub 接頭就好。

圖、方便充電的 USB Hub

我又想到我上課時是在許多教室中走動，所以延長線得接上、拔起、接上、拔起，Ezcast &無線基地台就不斷的充電、斷電、開機、關機，這對電子設備也是不好。所以為了減少開機、關機的次數，我用行動電源取代了延長線。

當然延長線我還是留著以備不時之需，但平常上課時就用行動電源供應 Ezcast &無線基地台的用電需求。這兩個都是小東西，耗的電量不多，所以幾天之後再將行動電源充電即可。

圖、以行動電源取代延長線

因為已經準備無線基地台，可以讓手機畫面鏡像至 Ezcast，所以我也就不再帶筆電，到了教室之後直接開手機上課就好。

上課前我將 PowerPoint 檔案傳到手機，然後就帶著手機、Ezcast、無線基地台 &行動電源到教室就可以上課了，全部需要攜帶的東西就這麼多。

圖、手機教學設備總覽

咦？之前在用的綠光雷射簡報筆 &備用電池怎麼不見了？是這樣的，我帶著手機播 PowerPoint 投影片，可以直接點選手機畫面叫出 PowerPoint 提供的螢光筆畫重點，所以簡報筆就不需要了。當然要帶也是可以，祇是功能有點重覆了就是。

雖然少了簡報筆，不過多了延長線之類的東西，原本的鉛筆盒實在是放不下了，所以買了一個小箱子來裝這些東西，上課時就提著這個箱子到教室去就行。雖然箱子不小，但真正要用到的東西並不多，其他如延長線的一般祇是備用。

比較不滿意的是這些東西堆在箱子裡非常沒有美感，我一直在想說要怎麼樣區隔這些零件、固定它們才能方便使用又兼顧美感？目前還在思考中，有任何建議的話歡迎留言給我，謝謝。

圖、行動教學箱

未來計畫

最後，這個行動教學箱還有沒有什麼缺點呢？有的，它沒辦法上網。

我前面有提過，我們學校教室沒有網路，沒有實體網路線也沒有無線網路，所以我帶的無線基地台功能就祇是中介畫面傳輸而已。而手機透過無線基地台連線到 Ezcast，也無法開啟 4G 網路上網。所以無法播放網路資源進行教學。

為了將網路上的資源帶到教室，我準備再買一台便宜的平板取代手機，讓手機可以空出來，開啟 4G &無線分享，這樣子平版就能透過無線基地台，經由手機連線上網播放 Youtube 的影片了。

圖、利用平板取代手機，讓手機提供 4G 上網

基本上我祇會安裝 Pad 版的 PowerPoint，所以平版的效能不用太好，祇要能順利播放 PPT 檔案即可。大家有沒有推薦什麼便宜好用的平板呢？歡迎介紹給我喔！謝謝。

昨天被底下這個影片深深的震憾到，這不是川劇變臉，這是有個狂熱的粉絲收集了這個團體在不同電視台的表演剪接起來的。

要完成這個剪接有四個基本條件要滿足：

1. 這個團體的每一次表演要非常精準的走位，動作完全一致，甚至還有幾個畫面可以看到連頭髮飛起來的高度都一模一樣。
2. 經紀公司要針對每個動作、每一秒從哪個方向拍會最好有概念，並寫成標準書呈給電視台導播、攝影師執行。
3. 導播、攝影師依照經紀公司的要求做出一模一樣的攝影 (現在有可程式化的雲台可以輔助不同電視台間的攝影師做到取景畫面完全一致，但背後操作的攝影師還是非常重要的，器材畢竟祇是輔助)。
4. 有個瘋狂粉絲把這些影片剪輯起來。

最後一項是最不重要的，因為從來不缺瘋狂粉絲。但是前三項就非常可怕了。

歌手可以做到精準的走位，連頭髮飛起來的高度都一模一樣；導播、攝影可以拿到經紀公司的標準書後就做出一致的畫面。

底下的影片是同一個團體同一首歌的表演，可以看到取景角度與上面的影片不同，顯示經紀公司寫了好幾種不同的標準書，但是電視台攝影都完美的達到經紀公司的需求了。

這就是工業化啊，經過嚴格的品質管制，每次製造出來的產品品質完全相同。祇不過一般企業是機械生產的產品品質完全相同，而韓國把表演也工業化了。難怪這幾年韓風流行，連我這個不看韓國節目的看到這個影片都完全折服。

後來上網看，發現昨天的影片不是特例 (我事後諸葛的想想也知道不是特例，不同節目的攝影 &導播都能做到完全一致了，代表這在韓國是常態)。

底下這影片是其他團體的表演，也是相同的精準走位 &攝影。不過這個團體表演有點誤失，在第 31 秒時臉部位置稍微有點不同，所以看得出來剪接的痕跡 (當然也有可能是剪接的粉絲沒有好好運用剪接程式的變形功能)。

雖然她們的表演有一些誤失，但即便如此，台灣的娛樂業還是完全比不上。

看到這些影片您有什麼想法呢？我想到的是在這個工業化 &國際化的時代，我們的孩子就是面臨這樣的競爭，要耐操、耐磨、願意把事情做到最好才能面對以後的競爭。給孩子太多的保護，怕他受傷、怕他太累，這都是在讓孩子失去他的競爭力、傷害孩子的未來，愛之適足以害之。

前幾天有老師問我能不能將我的遺傳突變 ppt 分享出來，她覺得我在 FB 分享的幾頁投影片滿有意思，想看看完整的投影片全貌。

喔，當然沒問題，你可以從這裡下載我的遺傳突變教學投影片。

點開連結後有個圈圈在那邊轉個不停，請不用在意，直接點選畫面右上方的『下載』就可以下載檔案。

裡面有張圖片，我一將圖片播放出來，學生問我：『老師，這是什麼？』

『這是得到 AIDS 的女性的下半身相片！』

破壞男同學的美夢

每一班的男學生都開始尖叫：『老師，趕快把這張圖片切走啦！你平常放噁心圖片都會警告，怎麼這一次完全沒警告就放出來啦？！好噁心喔，趕快切換畫面啦！！』

『我不會切換的，因為這不是噁心圖片啊！如果真的是噁心圖片，應該是一放出來你們就尖叫，而不是等我說這是 AIDS 患者的圖片才尖叫吧？

我放這一張圖片是要跟男同學們說，我知道很多男生都會想要當婦產科醫生，覺得可以看到女生赤裸的下半身很爽對不對？

但你想想，一般會去看婦產科醫生的除了要生孩子的孕婦外，大都是生病的人了，也許不像這一張圖片這麼嚴重，但你也不用期待是多麼讓人愉快的事。所以婦產科醫生是很辛苦的工作，與你所想像的完全不一像。所以你們現在不想當婦產科醫生了吧？

嗯，那我還是要勸你們，可以的話，我還是希望你們以後當婦產科醫生啦！你們再看看這張圖片，你想，如果你當了醫生，能幫她減輕一些痛苦，這是多了不起的事？救人救世啊！

雖然不是你們想的那麼爽的工作，但這是救人的行業，可以的話，我很希望你們之中未來能出幾位婦產科醫生。

為什麼不說其他科而特別提到婦產科呢？目前婦產科醫生的人數全台灣祇剩 2400 多位，平均 5000 位女性才能分到一個婦產科醫生。再考慮 60 歲以上的醫生隨時會退休，所以可以的話希望你們多為他人服務。

祇不過這個工作又累 (接生小孩沒在分時間的)，薪水沒你想像的高，還常會被告，所以如果你願意跳下來當婦產科醫生，真的就是救人救世服務人群了啦！』

圖、2015 年台灣婦產科醫生人數統計

Jacqueline Du Pre 罹患的不是遺傳疾病

以前我曾分享過杜普蕾 (Jacqueline Du Pre) 與生命教育，提供 Youtube 上一些 Du Pre 影片的連結，但經過幾年後這些影片都已經失效，所以我也一併放入投影片中。

我放 Du Pre 的影片是因為電影拍的很像舞蹈症，所以讓學生感受一下疾病的可怕，但 Du Pre 得到的其實是多發性硬化症，看完影片後請記得再跟學生澄清一下。

關於我與學生討論的內容請參考杜普蕾 (Jacqueline Du Pre) 與生命教育，希望對您有幫助。

實在是我資質駑頓，看了方武久（游國治）的 FB 好久了，剛剛才忽然瞭解 Andreas Gursky 拍的這張 Rhein II 為什麼成為史上最貴的相片。

話說我唸教研所時，班上有位同學是美術系畢業的。有天她問我：『我男友常常看著期刊上的電泳圖片說好美好美，我是唸美術出身的，我完全看不出那美在哪裡啊！！根本沒有任何美感元素存在那邊，怎麼會說美？』

我能瞭解這個同學的困惑：『跑電泳其實並不是那麼簡單的，有時跑出來根本糊成一片，看不出個所以然來。

期刊上的電泳圖片都是個個分明、清晰不模糊，這都是長時間知識、技術的累積。妳如果用美術系教的美學概念去看，那不過就是一段一段的線段而已，但如果用科學的角度去看，知道那背後的努力、技術的純熟，再與自己跑電泳的結果相比較，就不由得會發出好美的讚嘆。

這種美不在於成品本身的美感，而是在於背後技術的精鍊。』

回到 Rhein II，這張相片沒有任何的變形，什麼廣角失真、桶狀變形之類物理條件的限制都沒有在這張相片上出現。

當然，現代攝影師可以拍個幾十張相片，回家後進 Photoshop 合成出一張沒有變形的萊茵河，但是 Andreas Gursky 是在 1999 年拍出來的。

這張相片珍貴之處不在於它的取景、構圖等美感元素，而在於 Andreas Gursky 提出了一個新的技術，能克服各種變形、失真，拍出一條筆直的萊茵河。這張相片讓世人知道：『原來還能夠有這樣的技術存在！』讓攝影科學 (科技) 又往前邁進了一步，所以它的價值在於開啟了一個新的時代。

這張相片是 Andreas Gursky 在炫技啊！！但之前一直看不懂這到底有什麼了不起，今天才忽然懂了！！

圖、Rhein II by Andreas Gursky